年度高一年級第一學(xué)期階段性學(xué)習(xí)效果評估生物試題)
·生物專項提分卷·參考答案及解析(3)病毒營寄生生活，只能寄生在活細(xì)胞內(nèi)生存,。病(NAA),、2,4-二氯苯氧乙酸(2,4-D)為植物生長調(diào)節(jié)毒侵入細(xì)胞，則需細(xì)胞免疫使靶細(xì)胞裂解,，釋放出病劑,，其具有容易合成、原料廣泛,、效果穩(wěn)定等優(yōu)點,。原體再利用體液免疫將其消滅。由于新冠病原體康(2)人為控制的對實驗進(jìn)行處理的因素叫作自變量,，復(fù)者血漿內(nèi)含有該病毒特異性抗體,，注入重癥和危重?fù)?jù)圖1分析可知，圖1中實驗自變量為生長素類似物癥患者體內(nèi)后與病毒特異性結(jié)合可以清除病毒,，起到的種類和濃度,，因變量為主根長度,。對照組可以用治療效果,。組培養(yǎng)基，其余每種生長素類似物設(shè)置4個實驗濃度3.(9分,，除標(biāo)注外,，每空2分)梯度組別，故總共需要配制1十3×4=13組培養(yǎng)基,。(1)新突觸的建立(1分)據(jù)圖1分析可知,，實驗組的主根長度都比對照組短，(2)①輕度運(yùn)動(ME)與蝦青素(AX)都能改善學(xué)習(xí)和推斷該三種生長素類似物對主根的生長都有抑制記憶功能,，且二者共同作用效果更佳協(xié)同(1分)作用,。②微量和高效，通過體液進(jìn)行運(yùn)輸,，作用于靶細(xì)胞,、靶(3)據(jù)圖2和圖3分析可知，和對照組相比,，三種生長器官,，作為信使傳遞信息分別對LEP缺乏模型鼠素類似物對主根的分生區(qū)長度無明顯影響,，而對伸長和正常鼠進(jìn)行ME與AX處理，一段時間后分別測量區(qū)的長度具有明顯抑制作用,。故推測,，BA主要通過并比較它們學(xué)習(xí)和記憶能力；然后再對LEP缺乏模抑制伸長區(qū)的生長對擬南芥主根起作用,。型鼠注射一定量LEP,一段時間后,，再觀察其學(xué)習(xí)和(4)由圖4可知，該濃度的生長素類似物可以促進(jìn)相記憶能力是否有所提高(3分)關(guān)基因的轉(zhuǎn)錄(RNA含量更多)和翻譯（蛋白質(zhì)更【解析】(1)長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān),。多),，促進(jìn)其表達(dá)，a正確,；該濃度的生長素類似物處(2)①圖示結(jié)果表明輕度運(yùn)動(ME)與蝦青素(AX)都理后,，DNA的含量沒有明顯變化，沒有促進(jìn)DNA的能改善學(xué)習(xí)和記憶功能,，且二者共同作用效果更佳,；復(fù)制，故不能促進(jìn)細(xì)胞的增殖,，b正確,；生長素類似物ME與AX在作用效果方面存在協(xié)同關(guān)系。②激素的作用具有兩重性,，在最適濃度的兩側(cè),，存在一個低調(diào)節(jié)特點為微量和高效，通過體液進(jìn)行運(yùn)輸,，作用于濃度和一個高濃度,，促進(jìn)效果相同，因此不同濃度的靶細(xì)胞,、靶器官,，作為信使傳遞信息。ME與AX對生長素類似物可能產(chǎn)生相同的實驗結(jié)果,，c正確,；生學(xué)習(xí)和記憶的影響需要LEP的參與，現(xiàn)有LEP缺乏長素類似物促進(jìn)根細(xì)胞伸長生長的根本原因是基因模型鼠和正常鼠,，設(shè)計實驗對此進(jìn)行驗證,，實驗思路的選擇性表達(dá)，d錯誤,。是分別對LEP缺乏模型鼠和正常鼠進(jìn)行ME與AX(5)NAA能夠與一種位于根細(xì)胞膜上的蛋白ABP1處理,，一段時間后分別測量并比較它們學(xué)習(xí)和記憶能結(jié)合促進(jìn)細(xì)胞伸長，而2,4D能夠與另一種蛋白Rx力：然后再對LEP缺乏模型鼠注射一定量LEP,一段結(jié)合促進(jìn)細(xì)胞分裂,，說明不同的生長素類似物通過和時間后,，再觀察其學(xué)習(xí)和記憶能力是否有所提高,。細(xì)胞膜上的相應(yīng)受體（特異性受體）結(jié)合，開啟不同的信號通路,，進(jìn)而影響細(xì)胞的分裂或伸長,。4.(12分，除標(biāo)注外,，每空2分)(1)容易合成,、原料廣泛、效果穩(wěn)定(2)生長素類似物的種類和濃度13均有抑制作用(1分)(3)抑制伸長區(qū)的生長(1分)汽精(4)abe(5)相應(yīng)的受體（特異性受體）【解析】(1)由題干信息可知,，吲哚丁酸(IBA),、萘乙酸·2
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