本文從以下幾個(gè)角度介紹。
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年度高考分科綜合測試卷 全國乙卷 語文(一)2)
15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)19.請將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句。可以改變語序、少量增刪詞語，但不得A起首兩句寫詩人仰視秋夜天宇，一問一答，天真活潑，明快自然，饒有民歌風(fēng)味。改變原意。(4分)B.三、四句目光轉(zhuǎn)向地面，寫玉繩星照耀下的金陵城，宮殿高大，光芒閃耀，境界空闊高遠(yuǎn)。C.九、十句詩人反問，縱然仰慕謝朓，但誰又能找回？無奈只能在板橋浦自斟自酌D.末兩句化用江淹《恨賦》，借痛感斯人之不可復(fù)遇，間接抒發(fā)了世無知音的深沉感喟。20.文中畫橫線的句子使用了擬人和反復(fù)的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果。(4分)16.本詩“漢水舊如練…洲渚曉寒凝”四句表面寫景，實(shí)則暗示出詩人復(fù)雜微妙的心理變化。請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。(6分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）》閱讀下面的文字，完成21一22題。(三)名篇名句默寫（本題共1小題，6分）過去00多年里，全球溫室氣體逐漸增加，使地球系統(tǒng)“困住”了更多熱量，直接驅(qū)動(dòng)了17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)全球變暖，這些能量的90%以上都存儲(chǔ)在海洋中，海洋變暖實(shí)際上就等于全球變暖。當(dāng)考(1)屈原《離騷》中的詩句“”,與孔子“逝者如斯慮全球能量或熱量變化時(shí)，甚至可以忽略大氣和陸地表面溫度的變化，①，就可較夫”的詩句，都以流水比喻時(shí)光，表達(dá)時(shí)不我待的感慨。為準(zhǔn)確地了解地球氣候系統(tǒng)的變化狀況。②：推升全球海平面、降低海洋二氧化(2)在《種樹郭橐駝傳》中，郭橐駝?wù)J為，想保全樹木的天性，須做到“碳吸收效率、增加海洋熱浪發(fā)生概率、造成更多強(qiáng)臺風(fēng)和極端降雨等事件。溫度影響氧在”,其間閃耀著“呵護(hù)和放手都是愛”的思辨色彩。水中的溶解度，海水溫度越高，③。全球變暖使海水表層增溫更快，而深水的增溫(3)古代詩人常把“鹿”寫進(jìn)詩中，或展示尚賢的姿態(tài)，或寄托隱逸的情懷，如“更慢，這不利于表層和深水區(qū)的物質(zhì)交換，氧氣向下輸送會(huì)更加困難，這會(huì)讓海洋缺氧“雪上加霜”。21.下列各項(xiàng)中的引號和文中“困住”的引號，作用相同的一項(xiàng)是(3分)三、語言文字運(yùn)用(20分)A.這一切特點(diǎn)都有一定的風(fēng)格和手法，為匠師們所遵守，為人民所承認(rèn)，我們可以叫它(一)語言文字運(yùn)用I(本題共3小題，11分)作中國建筑的“文法”。閱讀下面的文字，完成18~20題。B.0時(shí)40分，剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼江西高安元代窖藏青花（見下圖）的考古大發(fā)現(xiàn)，引起了文物專家們的關(guān)注，其中的荷亞”號的甲板。葉蓋罐，主體都是三爪龍和纏枝牡丹。追逐的龍，彰顯某種神秘莫測的力量，牡丹又讓這神C.青菜挑子上帶著一束束大白蓮花骨朵出賣，在北方大概只有濟(jì)南能這么“闊氣”。秘莫測有了民間樂見的富貴華麗之感。動(dòng)態(tài)的龍，還有那些小鮮物，襯托上靜態(tài)牡丹荷葉，D.便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”分明就是一幅藍(lán)白相間、①的盛夏彩墨圖了。這種景象不禁勾起人們對江南夏天之流所深惡痛疾的文字的記憶。六月，襄挾著雨點(diǎn)的極細(xì)切快捷的風(fēng)從遠(yuǎn)處吹到南方午后出奇的靜的池塘。荷葉22.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處邊角陡然掀起，似要飛翔起來。然后，主角三爪龍就要登場了一是它，攪動(dòng)了午后的風(fēng)風(fēng)不超過15個(gè)字。(6分)》雨雨。中國古董瓷器中，元青花給后人留下無限的遐想，它仿佛是神一般的存在。元朝時(shí)，宋人以素為美的審美標(biāo)準(zhǔn)被徹底顛覆。蒙古民族馬背上“藍(lán)天白云”的審美導(dǎo)向，開啟了東方古陶瓷②的新篇章。北方的大量民間藝人和漢族書畫家，由于戰(zhàn)亂③云四、寫作(60分)集到戰(zhàn)事相對平靜的后方，畫師們以“蘇麻離青”，或敘英雄故事，或抒人生百味，為中國瓷23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)器留下了濃墨重彩的一筆。“畫匠、畫家、大師”是人們對繪畫藝術(shù)工作者的三種身份認(rèn)同」畫匠以繪畫為謀生手段，他們熟練掌握了繪畫技法，摹仿別人作品，重復(fù)他人的技法，未形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。畫家全面地掌握繪畫技術(shù)，在其藝術(shù)表現(xiàn)中有著鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。大師形成自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，且具備深厚的文、史、哲等其他學(xué)科的知識，并在此基礎(chǔ)上建立起自己獨(dú)立的藝術(shù)理論與藝術(shù)體系，他們的作品往往前無古人，后無來者。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。18.請?jiān)谖闹袡M線處填人恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)②③人信息；不少于800字。語文試題（七）第7頁（共8頁）語文試題（七）第8頁（共8頁）