本文從以下幾個(gè)角度介紹。
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年度高考分科綜合測試卷 全國乙卷 語文(一)乙)
專題七語言文字運(yùn)用②技法演示自主嘗試：關(guān)注表達(dá)本題的材料是說明類文段,。方式〔針對(duì)訓(xùn)練)關(guān)注本題的話題（說明對(duì)象）是丹霞地質(zhì)構(gòu)造。4提取下面一段話的主要信息,，在橫線處寫出四話題本題要求用四個(gè)短語概括丹霞地質(zhì)構(gòu)造形個(gè)關(guān)鍵詞,。成的主要信息?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代,，大數(shù)據(jù)為扶貧工作提供了堅(jiān)實(shí)與丹霞地質(zhì)構(gòu)造形成有關(guān)的信息：“丹霞地質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)。現(xiàn)在可以將大量碎片化的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)構(gòu)造是巖石堆積形成的,，它是指紅色砂巖經(jīng)長整合,，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)觀測、分析和對(duì)比,，解決了扶貧對(duì)關(guān)注期風(fēng)化剝離和流水侵蝕,，加之特殊的地質(zhì)結(jié)象不精準(zhǔn)、資金投放不精準(zhǔn)等問題,，運(yùn)用大數(shù)據(jù)能語意構(gòu),、氣候變化以及風(fēng)力等自然環(huán)境的影響?！眽蛲七M(jìn)脫貧工作由粗放向精準(zhǔn)轉(zhuǎn)變,。扶貧方式的層次將以上內(nèi)容進(jìn)行分層，并從中提煉出“主要變化將有助于農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧,，做到脫真信息”：①“是巖石堆積形成”,；②“紅色砂巖經(jīng)長期風(fēng)化剝離和流水侵蝕”；③“加之特貧、真脫貧,。殊的地質(zhì)結(jié)構(gòu),、氣候變化以及風(fēng)力等自然環(huán)答：境的影響”。突破點(diǎn)四下定義〔知識(shí)梳理)續(xù)表“下定義”是一種用簡潔明確的語言對(duì)事物第二步：尋找那些屬于鄰近大概念的信息點(diǎn),。要注的本質(zhì)特征進(jìn)行概括說明的方法,。尋找本質(zhì)意有些本質(zhì)特點(diǎn)是由多個(gè)屬性組成的復(fù)雜特點(diǎn)屬性，在提取相關(guān)信息時(shí)這些屬性一個(gè)也(技法點(diǎn)撥)不能少,，否則會(huì)導(dǎo)致定義不嚴(yán)密,。答對(duì)下定義題“三要點(diǎn)”整合成單句就是將被定義概念、本質(zhì)特點(diǎn),、1.牢記一個(gè)公式鄰近大概念,，用“是”“叫”等詞連起來，使第三步：之符合“被定義概念=本質(zhì)特點(diǎn)+鄰近大概公式被定義概念=本質(zhì)特點(diǎn)+鄰近大概念,。整合成念”的公式,。單句確定陳述語序時(shí)，一定要仔細(xì)分析所給本①“本質(zhì)特點(diǎn)”是指同一屬概念下的種概念所獨(dú)質(zhì)特點(diǎn)的材料,，尋找其中的敘述順序,，是時(shí)公式有的屬性，即和其他種概念的本質(zhì)差別,；間順序,、空間順序，還是邏輯順序,。解說②“鄰近大概念”是指被定義者的最小的屬概3.注意五個(gè)問題念,，即比被定義概念大一級(jí)的屬概念。外延要相稱,，不可“過寬”,，也不能“過窄”，如如：流量乞丐是為了獲取流量,，通過低俗,、惡俗,、必須“知識(shí)分子是受過高等教育的精英”犯了定義示例近乎乞討的方式來吸引網(wǎng)友觀看和關(guān)注的直相稱“過窄”的錯(cuò)誤,，因?yàn)椤熬哂休^高文化水平，從事播者,。腦力勞動(dòng)的人”一般都可稱為“知識(shí)分子”,。不能2.走好三個(gè)步驟如“魔術(shù)是一種…魔術(shù)”。循環(huán)①鄰近大概念隱藏在所給材料中,，需要考不能第一步：生自己找出來,；否定如“浪漫主義不是唯美主義”。確定鄰近②材料所給信息中沒有現(xiàn)成的鄰近大概不能大概念念,，需要考生根據(jù)材料的內(nèi)容自己確定鄰比喻如“教師是人類靈魂的工程師”,。近大概念,。多為多采用單句判斷的形式，其格式多為“…（被定義單句概念)是…（本質(zhì)特點(diǎn)）的…（鄰近大概念）”,。307.