本文從以下幾個(gè)角度介紹。
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1、2024湘豫名校高三聯(lián)考4月
2、湘豫名校聯(lián)考2024年4月
3、湘豫名校2023-2024學(xué)年高二4月聯(lián)考語文試題
4、2023-2024湘豫名校聯(lián)考四月
5、2024高三湘豫名校聯(lián)考
6、湘豫名校聯(lián)考2024年4月語文
7、2024湘豫名校聯(lián)考語文
8、湘豫名校聯(lián)考2月份2024
9、2024湘豫名校聯(lián)考5月
10、湘豫名校聯(lián)考2024年3月語文
考]2024屆春季學(xué)期高三考前保溫卷試題(語文))
C,創(chuàng)作者通過營構(gòu)“意象”使現(xiàn)實(shí)生活轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，欣賞者通過作品的“意象”獲得審美感受。D.在詞語結(jié)構(gòu)上，“意象”與“意境”是相同的，但“意境”卻不能和“意象”一樣拆分來理解。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)A.解讀意象有賴于欣賞者的還原能力和再創(chuàng)造能力，這會(huì)導(dǎo)致不同人對(duì)同一意象的理解有所偏差B.在文藝創(chuàng)作中，創(chuàng)作者把“意”賦予“象”，其中“意”與“象”的聯(lián)系是隨機(jī)多變的，并沒有規(guī)律可循。C,意象及其背景的整合是否能營造出獨(dú)特的意境，取決于創(chuàng)作者能否將諸多意象有機(jī)組合起來。D.意境的生成并不隨著文藝作品的產(chǎn)生而完成，必須在審美主體對(duì)作品意象進(jìn)行欣賞理解時(shí)實(shí)現(xiàn)。、3.下列對(duì)材料論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)A材料一第二段從文藝創(chuàng)作和欣賞兩個(gè)角度闡述意象所起的中介、橋梁作用，論證全面。B.材料二以王維《辛夷塢》為例，說明了審美主體通過意象感知意境的過程，論證有理有據(jù)。、C,材料三分點(diǎn)論述意境給人以強(qiáng)烈藝術(shù)美感的原因，論述由淺入深，層次分明，條理清晰。D.材料三第四段就“為什么意境具有含蓄的特點(diǎn)”以及“如何做到含蓄”兩個(gè)問題作了闡述。4.下列選項(xiàng)中，最能作為材料三畫線段的論據(jù)的一項(xiàng)是(3分)A“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”兩句選用了“樓船”“鐵馬”等戰(zhàn)爭(zhēng)意象，描繪了激烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面。B.“紅杏枝頭春意鬧”一句中，作者運(yùn)用語言技巧，通過“鬧”字表現(xiàn)春日生機(jī)盎然和自己的愉悅心情。C.“我碎欲眠卿且去，明朝有意抱琴來”兩句詩表現(xiàn)了詩人隨心所欲、恣情縱飲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度。D.《孔雀東南飛》描寫劉蘭芝將走之時(shí)全身上下的裝束，含蓄地表現(xiàn)出她被逐時(shí)心中的憤恨和無聲的抗議。5.請(qǐng)結(jié)合材料三，簡(jiǎn)要談?wù)劻馈锻３薄返乃囆g(shù)之美。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6~9題。旗魂薛培政“哎，老伙計(jì)們吶一走啊，咱們到大槐樹下升旗去！”初夏雨霽的早晨，太陽露出了燦爛的笑靨，靜謐的大山深處，回蕩一個(gè)老者那激動(dòng)而悠長(zhǎng)的聲音，既像是邀約同伴，又像是自言自語。劉家凹村頭，傷殘老兵長(zhǎng)安爺，習(xí)慣性地整理過身上的衣服后，便手柱拐杖，挺起胸脯，拖著那條裝有假肢的左腿，鄭重扛起那面五星紅旗，朝前方那棵國槐樹下走去。【高二下學(xué)期期中考試·語文第3頁（共8頁）】24053E
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