本文從以下幾個(gè)角度介紹。
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2、2024年高考試卷
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5、2024年新高考改革
6、2024年高考是全國(guó)卷嗎
7、2024年新高考難嗎
8、2024年新高考制度
9、2024年高考3+1+2
10、2024年高考新課標(biāo)2卷語(yǔ)文
卷]答案(語(yǔ)文))
×21:11●0d令172公子胞襟誰(shuí)識(shí)我英雄末路當(dāng)磨折防雹作業(yè)”表述錯(cuò)誤，原文是“但不適合強(qiáng)對(duì)流天氣，例如伴6/8里摶扶搖而上者九萬(wàn)里（每空1分，共6分）隨雷暴、大風(fēng)、冰雹出現(xiàn)的對(duì)流性短時(shí)強(qiáng)降水的增雨及防雹題解題時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要作業(yè)”。以中心，我出符合題意的詩(shī)文句子：三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確【設(shè)題意圖】義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)“學(xué)業(yè)質(zhì)量做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。第(1)題是情景式理解默描述”中指出：“能提取、歸納、概括主要信息，把握信息之間寫(xiě)題，解答時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確理解語(yǔ)境材料的含義，明確語(yǔ)境材料提的聯(lián)系。”本題考查信息轉(zhuǎn)述與辨析。示內(nèi)容的指向。根據(jù)題干中的提示語(yǔ)，聯(lián)想詩(shī)中可用來(lái)答題17.B【解析】材料二開(kāi)頭用打比方的說(shuō)明方法，將“人工影響天的句子。第(2)題和第(3)題是闡釋式理解型默寫(xiě)題，解答此氣技術(shù)”比作“藥”，說(shuō)明要根據(jù)人工增雨雪、人工消雨、人工類(lèi)題目，就要準(zhǔn)確尋找語(yǔ)境材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。命題者在題防雹等不同需求采用不同的人工影響天氣技術(shù)干的語(yǔ)境表述中，一般會(huì)用到所要默寫(xiě)句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或【設(shè)題意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)中指出：提示關(guān)鍵信息：因此，做題時(shí)只要仔細(xì)審題，勾畫(huà)出這些詞語(yǔ)“閱讀由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會(huì)文或信息，再聯(lián)想包含這些詞語(yǔ)、信息的句子，就可以比較容易本的意思，得出有意義的結(jié)論。”本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解寫(xiě)出答案來(lái)了。與辨析。【命題意圖】（義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版）要求誦讀18.①隨父賣(mài)蒜買(mǎi)得臘梅②余花尚睡唯梅挺立③臘梅調(diào)落古代詩(shī)詞，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。背父親病逝（每空1分，共3分，意同即可）誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇（段）。本題考查理解式默寫(xiě)和情境式【解析】本題考查梳理文章行文思路。作答此題，首先要通讀默寫(xiě)全文，找出文章線索，過(guò)渡句、劃分段落層次等，然后根據(jù)題13.D【解析】本文沒(méi)有運(yùn)用對(duì)比論證的論證方法。干提示信息圈畫(huà)各空的答題區(qū)域，如由“二十歲時(shí)……”【命題意圖】（義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版）指出：閱讀“三十七年來(lái)，每逢臘梅盛開(kāi)父親喜說(shuō)舊事”可知第①空的答簡(jiǎn)單議論性文章，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料，并能解釋觀點(diǎn)與材料題區(qū)域應(yīng)為文章第④一⑥段：由“又是一年春天”可知第②空之間的聯(lián)系的答題區(qū)域應(yīng)為文章的第⑨段：由“再見(jiàn)面時(shí)”可知，第③空14.D【解析】A,B,C三項(xiàng)都能論證“帶著理論知識(shí)尋找實(shí)踐坐的答題區(qū)域應(yīng)為文章的第⑩段至最后。然后根據(jù)文章內(nèi)容標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)以致用”這個(gè)觀點(diǎn)，D項(xiàng)這個(gè)事例側(cè)重論證“通過(guò)提煉信息作答即可，答題時(shí)注意字?jǐn)?shù)相等，句式相似。觀察自然現(xiàn)象，我們可以從中獲得啟發(fā)和靈感，創(chuàng)造出新的【命題意圖】義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)要求獨(dú)立事物”的觀點(diǎn)。閱讀散文、小說(shuō)、詩(shī)歌等文學(xué)作品，在閱讀過(guò)程中能獲取主要【命題意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)指出：“閱內(nèi)容。本題考查對(duì)作品的整體感知和創(chuàng)造性理解能力，從讀簡(jiǎn)單的議論文，能區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表“詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括”等方面考查學(xué)生閱讀的水等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出平，提煉信息，組織語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生分析、歸納等思維能力，從判斷。”本題考查論據(jù)補(bǔ)充。而落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”和“思維發(fā)展與15.示例：青年的成長(zhǎng)必然經(jīng)歷一個(gè)從學(xué)校走入社會(huì)的過(guò)程。廣提升”大在校青年的主要任務(wù)是努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，打下扎實(shí)19.與春梅的調(diào)落方式形成鮮明的對(duì)比，襯托出臘梅堅(jiān)強(qiáng)不屈的的知識(shí)基礎(chǔ)，這是讀有字之書(shū)：(1分)但與此同時(shí)，也要多讀精神，為后文父親即使病重也是坐著睡覺(jué)埋下伏筆，可見(jiàn)以無(wú)字之書(shū)，通過(guò)各類(lèi)實(shí)踐和實(shí)習(xí)，逐步積累人生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)臘梅盛衰象征父親的一生，贊美了父親堅(jiān)強(qiáng)、永不屈服、至死知識(shí)。(1分)要將所學(xué)所思與工作崗位實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，也要活得有尊嚴(yán)的精神，揭示文章主題。(4分)不斷提高與時(shí)代發(fā)展和事業(yè)要求相適應(yīng)的素質(zhì)和能力：【解析】本題考查品味文章語(yǔ)言。根據(jù)句中“就算落到地上還(1分)能保持盛開(kāi)的造型”可知，臘梅象征的是堅(jiān)貞不屈、永不服輸【解析】青年的成長(zhǎng)、成熟和成才，需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的磨礪，而學(xué)的品質(zhì)，再結(jié)合春梅的調(diào)落方式可見(jiàn)形成對(duì)比，更反襯出臘習(xí)是貫穿始終、持之以恒的法寶。一方面，青年在校學(xué)習(xí)多梅不屈的品質(zhì)，而句中“仿佛一個(gè)人就算死了也要死得有尊以學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)、筑牢知識(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化固本培元為主，也嚴(yán)”為后文父親病重坐著睡覺(jué)埋下伏筆，顯然以臘梅的由盛就是多讀“有字之書(shū)”：另一方面，青年也應(yīng)結(jié)合所學(xué)專(zhuān)業(yè)，深至衰象征父親的一生，表面上是在描寫(xiě)臘梅，其實(shí)無(wú)不在贊入基層一線，在實(shí)踐中受教育長(zhǎng)才干，在社會(huì)大課堂中收獲美父親堅(jiān)強(qiáng)、永不屈服的品質(zhì)，從而揭示文章主題。別樣成長(zhǎng)，把成績(jī)寫(xiě)在祖國(guó)大地上，也就是要多讀“無(wú)字之【命題意圖】水義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)多次強(qiáng)調(diào)書(shū)”。廣大青年要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、知行合一，以知促行、以行品味語(yǔ)言的重要性。“課標(biāo)”指出：“要注重學(xué)生的語(yǔ)言積累求知，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中發(fā)掘潛力，努力成為有理想讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言實(shí)踐中，掌握語(yǔ)言運(yùn)用的規(guī)范，感受體有學(xué)問(wèn)、有才干的社會(huì)主義建設(shè)者驗(yàn)優(yōu)秀作品的語(yǔ)言魅力。”所謂品味語(yǔ)言，就是對(duì)文章的關(guān)鍵【命題意圖】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版)指出：“能語(yǔ)句加以揣摩和辨析，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵和表達(dá)作用，加深對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)證材料對(duì)他人觀點(diǎn)作出價(jià)值判斷。”本題考查對(duì)文章運(yùn)用的理解，品昧語(yǔ)言，加以增強(qiáng)語(yǔ)感，有助于深刻體會(huì)文章內(nèi)容的理解。的思想內(nèi)容。畫(huà)線句子直指父親精神的內(nèi)核，賞析這句話對(duì)16.A【解析】B項(xiàng)中“我們現(xiàn)在可以通過(guò)一些科學(xué)手段去控制整篇文章主旨的理解能起到舉一綱而萬(wàn)目張的作用，從而落天氣”表述錯(cuò)誤，原文是“我們從來(lái)就不能控制天氣”；C項(xiàng)強(qiáng)實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的“審美鑒賞與創(chuàng)造”。加因果D項(xiàng)“飛機(jī)適合大…對(duì)流性短時(shí)強(qiáng)降水的增雨及20.B【解析】本題考查對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)作手法的理解。B項(xiàng)中“是因?yàn)楦赣H偏愛(ài)臘梅”有誤，根據(jù)文中第②段“所以整個(gè)院第二個(gè)字是三只鳥(niǎo)停在樹(shù)上。由此可推斷字義為：群鳥(niǎo)停息子里的花木也就那棵臘梅才是我們一起種下的”和第⑦段在樹(shù)上。我們學(xué)過(guò)的《岳陽(yáng)樓記》中“沙鷗翔集”中的“集”就“仿佛要告訴所有人，這是我們一起栽下的”以及第④一⑥段是“鳥(niǎo)停息在樹(shù)上”的意思。可知，這株臘梅是“我”隨父親一起賣(mài)蒜買(mǎi)的，所以父親一直【命題意圖】水義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn))(2022年版)指出：閱讀把這株臘梅視如“我”，悉心呵護(hù)、修剪、整理。因此第③段中名著，“探索個(gè)性化的閱讀方法，分享閱讀感受”。本題考查“那株臘梅也就被一同移過(guò)來(lái)，這也是他唯一移過(guò)來(lái)的花木根據(jù)名著內(nèi)容，辨析字體及字義推斷。并不是因?yàn)楦赣H偏愛(ài)臘梅。因此B項(xiàng)有誤24.示例一：我將意志卡贈(zèng)送給有困惑①的同學(xué)。雖然病魔把保【命題意圖】（義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2022年版）在“評(píng)價(jià)建爾束縛在床榻上，但是他很快從低谷中走了出來(lái)，選擇了文議”中指出：文學(xué)作品應(yīng)著重考查學(xué)生感受形象、體驗(yàn)情感、學(xué)創(chuàng)作，用生命寫(xiě)成小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》。他在困境面前品味語(yǔ)言的水平，通過(guò)考查學(xué)生對(duì)形象、情感、語(yǔ)言的領(lǐng)悟程選擇了勇敢、努力地面對(duì)并與之抗?fàn)帲罱K獲得了新生。雖度，以及自己的體驗(yàn)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的水平然現(xiàn)在我們的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但與其擔(dān)憂考不上好學(xué)校，故四個(gè)選項(xiàng)分別考查文章的標(biāo)題的作用、思想內(nèi)涵、記敘方還不如勇敢地直視成績(jī)，找到原因，更加努力地學(xué)習(xí)，相信付式和語(yǔ)言風(fēng)格四個(gè)方面，從而落實(shí)語(yǔ)文核心素養(yǎng)中的“思維出總有收獲。發(fā)展與提升”和“審美鑒賞與創(chuàng)造”示例二：我將理智卡贈(zèng)送給有困惑②的同學(xué)。簡(jiǎn)·愛(ài)得知羅21.鏈接材料是選自課文《一棵小桃樹(shù)》，是直接抒情，運(yùn)用第切斯特有一個(gè)瘋妻后，決心離開(kāi)桑菲爾德莊園，這是她清醒人稱(chēng)，將小桃樹(shù)擬人化，強(qiáng)烈地抒發(fā)了作者對(duì)小桃樹(shù)的感激理性，堅(jiān)守原則的體現(xiàn)。雖然你已經(jīng)被X×學(xué)校提前錄取
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