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即使是我動作家長的話，我一致我會采用第二種有處事籌備的，由于對于中師來講常識表面縱然要害，越發(fā)要害的是和兒童相與的體味。

1、表面不妨進(jìn)修體味必需要靠積聚對于培養(yǎng)的表面不妨進(jìn)修，然而體味必需從試驗(yàn)中積聚，很多功夫沒有第一線去交戰(zhàn)兒童，不過在表面的層面去進(jìn)修確定是不行的。由于人是活的的個別，很多功夫很多情景簡直書籍中進(jìn)修不到的，必需本質(zhì)的一線處事才不妨更好的領(lǐng)會兒童。

比方怎樣給兒童上課，很多的表面會講怎樣怎樣，然而惟有親身走向一線才不妨領(lǐng)會個中的原因，

2、0體味對于新入園的小伙伴會不知所措的對于新入園的小兒童，表面即是很無效的，即使沒有體味的大弟子很多到功夫?qū)τ谛氯雸@的兒童是沒有一點(diǎn)方法的，面臨兒童的哭鬧，她們也沒有什么方法。

然而有處事體味的人確定是各別的，她們第一功夫的會領(lǐng)會怎樣處置，會變化兒童的提防力，會運(yùn)用其余的本領(lǐng)來哄兒童。

3、幼稚園進(jìn)修的常識是不多的，有體味的教授大概越發(fā)能獨(dú)當(dāng)一面幼稚園的常識有幾何，普遍即是1+1=2，普遍即是a o e ,這即是這點(diǎn)常識，常識不多，要害是怎樣運(yùn)用兒童不妨接收的辦法熏陶給弟子，以是我感觸很多功夫體味比常識的越發(fā)的要害。

本科 結(jié)業(yè)的弟子有本人的上風(fēng)，有更強(qiáng)的表面功底，不妨接收新常識，然而要不妨從助理教師發(fā)端做起，而后發(fā)端一步步的充分本人的體味！

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