固然肖教授的講法極其了些,，然而即使肖教授走了,，即使是我,，我也不承諾接肖教授的班,。

第一,，肖教授的講法是不當(dāng)當(dāng)，然而弟子卻徑直發(fā)到網(wǎng)上,，如許的兒童心術(shù)夠深,，和如許的兒童不管做什么都確定要留心，一不提防,，大概變成“網(wǎng)紅”,，太恐怖了?！叭朔鞘ベt,，孰能無過?！闭l也有犯錯的功夫,，說錯話也會有的，然而萬一“走紅”,，不是太丟人了嗎,。

第二，如許的班級估量也會是書院 以至是文化教育局的關(guān)心班級,，接收如許的班級確定要做好處事,，處事壓力大不問可知。

然而,，話說回顧,，即使讓我來接，固然不承諾,，然而即使書院 安置,，我也會接收。由于在平常的處事中,，功夫提防本人的言行,，不忽視任何兒童。

本來如許的班普遍,，只有你身先士卒,，表里如一，做一個教師道德高貴的教授,，博得了兒童的景仰,，處置起來難度也不大。

牢記我已經(jīng)接過一個班級,，由于那種因為,，家長不承諾那位教授教,，本質(zhì)上也是被家長擯棄了。我送走了一個結(jié)業(yè)班,，在接新班級時,，安置我接辦誰人班，本來我也很不承諾,，以至在教授聚會上徑直中斷,。由于誰人班簡直一個假期沒有人上課，順序和功效都是倒數(shù)第一,。

然而厥后有一個教授承諾接,，我想如許也不好，既是安置給我了,，那我就接吧,。

牢記很領(lǐng)會，當(dāng)我懷著驚惶失措的情緒挪進講堂時,，兒童們一個一個站了起來,，給了我喧鬧的掌聲。那一刻,，我想,，我確定盡最大的全力給兒童們杰出的培養(yǎng)。

一年后,，這個班的數(shù)學(xué)在鄉(xiāng)統(tǒng)錄取贏得了第二名,，語文第六名的功效，如許的功效也勝過了我的不料,。

由于那種因為,，教這個班1年后我駛離了那所書院 ，井井有條的牢記,，當(dāng)我報告她們,，我得擺脫她們時，有幾秒鐘的寧靜,，緊接著即是全場哇哇大哭的聲響,，不管我說什么，她們都聽不見了,。

以是,，只有刻意控制，公道周旋兒童們,，敬仰弟子,，普遍是不會變成“網(wǎng)紅”的。

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