2022全國(guó)100所名校單元測(cè)試高三必考生物答案

卷臨天下答案網(wǎng) 2021年07月28日 08:01 116 5

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2021-2022年100所單元測(cè)試語(yǔ)文第7題答案

閱讀下文，回覆下題。

　　《漢語(yǔ)的未來(lái)》一文在對(duì)林青春先生的自力的精神追求和教學(xué)實(shí)踐的述說(shuō)中，觸及了當(dāng)今我國(guó)教育問題的實(shí)質(zhì)：我們事實(shí)要培育什么樣的人？

　　耐久以來(lái)，我們將教育的目的定位于“為國(guó)家培育有用的人才”，即要培育“有用”的人。而近年來(lái)關(guān)于“素質(zhì)教育”的理論與實(shí)踐也基本沒有跳出這一教育理念：由于以應(yīng)試為焦點(diǎn)的教育模式，難以有用地貫徹這一理念（一個(gè)考高分的人未必就是“有用”的人），故而應(yīng)以能夠更有用地貫徹這一教育理念的“素質(zhì)教育”取代之。于是，所謂“素質(zhì)教育”也就仍然停留在“技”的層面，并未正視我國(guó)教育中人格教育缺席這一基本問題，更遑論解決這一問題了。既然我們的教育理念都以有“用”為最高價(jià)值取向，我們又拿什么去要求中小學(xué)生不去拼命地做有“用”的語(yǔ)數(shù)外習(xí)題，而去追求“無(wú)用”的自我完善和“素質(zhì)”的提高呢？更為恐怖的是這種教育理念之深入已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出官方教育系統(tǒng)，成為整個(gè)社會(huì)在教育問題上一致的價(jià)值取向，甚至于怙恃今天給孩子買了鋼琴，明天就巴望他成為音樂家；而送孩子去打乒乓球，無(wú)一破例的是想當(dāng)“天下冠軍”。

　　林先生的教學(xué)實(shí)踐是對(duì)這種教育理念的無(wú)聲挑戰(zhàn)。在這個(gè)“升學(xué)率就是一切”的年月，林先生的故事之以是悅耳，就是由于其中包羅了一種完全差其余教育理念：教育的理想是培育有自力人格和頭腦的人，他們能夠感應(yīng)“頭腦著的自力的人的難得”，而不僅僅是擁有“一技之長(zhǎng)”。他們可以被培育為醫(yī)生、工程師或中學(xué)西席等等“有用”的人，但條件是他們必須首先是一個(gè)真正的完整的“人”。他們讀詩(shī)、讀哲學(xué)、讀尼采、讀杜甫，絕不僅僅是為了爭(zhēng)得高分或到達(dá)任何其他“有用”的目的，而是為了“杜甫比歌德更能觸動(dòng)我的心”這樣的理由。

　　未來(lái)天下的競(jìng)爭(zhēng)絕不僅僅是“技”的競(jìng)爭(zhēng)，更是“人”的競(jìng)爭(zhēng)，在文化教育層面上尤其云云。

　　從這個(gè)意義上說(shuō)，“漢語(yǔ)的未來(lái)”事實(shí)若何，取決于我們能否培育出有自力人格和頭腦的人，或者說(shuō)，取決于我們有若干個(gè)“林青春先生”。

(1)

作者以為近年來(lái)的“素質(zhì)教育”的理論與實(shí)踐仍以培育“有用”的人才為理念，下列行為中哪一項(xiàng)不能說(shuō)明此理念（　　）
[　　]
A．	怙恃為孩子買鋼琴帶孩子學(xué)鋼琴
B．	課內(nèi)外學(xué)生拼命去做語(yǔ)、數(shù)、外習(xí)題
C．	培育孩子打乒乓球未來(lái)成為天下冠軍
D．	學(xué)校開設(shè)中外詩(shī)歌鑒賞課程，培育詩(shī)人

(2)

在作者看來(lái)下面四種人中哪一種更能使我國(guó)在未來(lái)的全球競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地？
[　　]
A．	重點(diǎn)中學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)中培育出來(lái)的優(yōu)精尖的人才
B．	熱愛民族文化體貼時(shí)代社會(huì)的醫(yī)生、工程師、中學(xué)西席等
C．	音樂家、天下乒乓球冠軍或其他有一技之長(zhǎng)的人
D．	有著厚實(shí)的想象力和締造力，追求自我完善的人

(3)

下列說(shuō)法相符文意的一項(xiàng)（　　）
[　　]
A．	以應(yīng)試為焦點(diǎn)的教育模式，唯考分至上，不能“為國(guó)家培育有用的人才”，以是被“素質(zhì)教育”取代是歷史的一定。
B．	在課堂教學(xué)之外指導(dǎo)學(xué)生涉獵課外書籍，決不是為了使學(xué)生獲得高分，而是為了啟示他們的心靈，為其往后的人生蹊徑定位導(dǎo)航。
C．	在應(yīng)試教育的模式仍占統(tǒng)治職位的今天，林先生用教學(xué)行動(dòng)表達(dá)了自己對(duì)應(yīng)試教育以及力爭(zhēng)糾正它的誤差并取而代之的“素質(zhì)教育”的鎮(zhèn)定思索。
D．	詩(shī)歌的語(yǔ)言極其凝練和形象、瀏覽詩(shī)歌既可熏陶學(xué)生情操又可提高學(xué)生語(yǔ)言能力，進(jìn)而保證漢語(yǔ)在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì)。

(4)

縱觀全文，下列推斷不符互助者意思的是（　　）
[　　]
A．	作者以為，一小我私人具有自力人格和自力頭腦最為難得，縱然他缺乏“一技之長(zhǎng)”，不合乎“用”的尺度，我們也不應(yīng)容易否認(rèn)。
B．	我們的教育耐久帶有粘稠的功利色彩，社會(huì)也以有用作為最高價(jià)值取向，因此，人們熱衷的也是可學(xué)以致用的專業(yè)，如理工農(nóng)醫(yī)等。
C．	學(xué)校教育本應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)人全方面素質(zhì)的培育，但現(xiàn)在育人的著眼點(diǎn)仍停留在“技”的層面，忽視人格教育，一定無(wú)法順應(yīng)未來(lái)天下的猛烈競(jìng)爭(zhēng)。
D．	要想成為在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)以人格為焦點(diǎn)的教育理想的“林青春先生”，施教者自己首先必須是一個(gè)真正“完整”的人。