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2021-2022年100所單元測(cè)試語(yǔ)文第5題答案

閱讀下文,。完成1～4題。(12分,，每小題3分)

以人格為焦點(diǎn)

《漢語(yǔ)的未來(lái)》一文在對(duì)林青春先生的自力的精神追求和教學(xué)實(shí)踐的述說(shuō)中,，觸及了當(dāng)今我國(guó)教育問(wèn)題的實(shí)質(zhì)：我們事實(shí)要培育什么樣的人?

耐久以來(lái)，我們將教育的目的定位于“為國(guó)家培育有用的人才”,，即要培育“有用”的人,。而近年來(lái)關(guān)于“素質(zhì)教育”的理論與實(shí)踐也基本沒(méi)有跳出這一教育理念，由于以應(yīng)試為焦點(diǎn)的教育模式,，難以有用地貫徹這一理念(一個(gè)考高分的人未必就是“有用”的人),，故而應(yīng)以能夠更有用地貫徹這一教育理念的“素質(zhì)教育”取代之。于是,，所謂“素質(zhì)教育”也就仍然停留在“技”的層面,，并未正視我國(guó)教育中人格教育制度這一基本問(wèn)題，更遑論解決這一問(wèn)題了,。既然我們的教育理念都以“有用”為最高價(jià)值取向,，我們又拿什么要求中小學(xué)考生不去拼命地做“有用”的語(yǔ)數(shù)外習(xí)題,，而去追求“無(wú)用”的自我完善和“素質(zhì)”的提高呢?更為恐怖的是這種教育理念之深入已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出官方教育系統(tǒng),，成為整個(gè)社會(huì)在教育問(wèn)題上一致的價(jià)值取向，甚至于怙恃今天給孩子買了鋼琴,，明天就巴望他成為音樂(lè)家,，而進(jìn)孩子去打乒乓球，無(wú)一破例的是想當(dāng)“天下冠軍”,。林先生的教學(xué)實(shí)踐是對(duì)這種教育理念的無(wú)聲挑戰(zhàn),。在這個(gè)“升學(xué)率就是一切”的年月，林先生的故事之以是悅耳,，就是由于其中包羅了一種完全差其余教育理念：教育的理想是培育有自力人格和頭腦的人,，他們能夠感應(yīng)“頭腦著的自力的人的難得”，而不僅僅是擁有“一技之長(zhǎng)”,。他們可以被培育為醫(yī)生,、工程師或中學(xué)先生等等“有用”的人，但條件是他們必須首先是一個(gè)真正的完整的“人”,。他們讀詩(shī),、讀哲學(xué)、讀尼采,、讀杜甫,，絕不僅僅是為了爭(zhēng)得高分或到達(dá)任何其他“有用”的目的,，而是為了“杜甫比歌德更能觸動(dòng)我的心”這樣的理由。

未來(lái)天下的競(jìng)爭(zhēng)絕不僅僅是“技”的競(jìng)爭(zhēng),，更是“人”的競(jìng)爭(zhēng),，在文化教育層面上尤其云云。從速個(gè)意義上說(shuō),，“漢語(yǔ)的未來(lái)”事實(shí)若何,，取決于我們能否培育出有自力人格和頭腦的人，或者說(shuō),，取決于我們有若干個(gè)“林青春先生”,。

1．作者以為近年來(lái)的“素質(zhì)教育”的理論與實(shí)踐仍以培育“有用”的人才為理念，下列行為中不能說(shuō)明此理念的是……………(    )

A．怙恃為孩子買鋼琴帶孩子學(xué)鋼琴

B．課內(nèi)外考生拼命去做語(yǔ)數(shù)外習(xí)題

C．培育孩子打乒乓球,，未來(lái)成為天下冠軍

D．學(xué)校開(kāi)設(shè)中外詩(shī)歌鑒賞課程,，培育詩(shī)人

2．在作者看來(lái)下面四種中哪一種人更能使我國(guó)在未來(lái)的全球競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地(    )

A．重點(diǎn)中學(xué)和重點(diǎn)大學(xué)中培育出來(lái)的優(yōu)、精,、尖的人才,。

B．熱愛(ài)民族文化體貼時(shí)代社會(huì)的醫(yī)生、工程師,、中學(xué)西席等,。

C音樂(lè)家、天下乒乓球冠軍或其他有一技之長(zhǎng)的人,。

D．有著厚實(shí)的想象力和締造力,，追求自我完善的人。

3．下列說(shuō)法相符文意的一項(xiàng)是………(    )

A．以應(yīng)試為焦點(diǎn)的教育模式,，惟考分至上,，不能“為國(guó)家培育有用的人才”，以是被“素質(zhì)教育”取代是歷史的一定,。

B．在課堂教學(xué)之外指導(dǎo)考生涉獵課外書(shū)籍,，絕不是為了使考生獲得高分，而是為了啟示他們的心靈,，為其往后的人生蹊徑定位導(dǎo)航,。

C．在應(yīng)試教育的模式仍占統(tǒng)治職位的今天，林先生用教學(xué)行動(dòng)表達(dá)了自己對(duì)應(yīng)試教育以及力爭(zhēng)糾正它的誤差并取而代之的“素質(zhì)教育”的鎮(zhèn)定思索,。

D．詩(shī)歌的語(yǔ)言極其凝練和形象,，瀏覽詩(shī)歌既可以熏陶考生情操又可提高考生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，進(jìn)而保證漢語(yǔ)在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中占有優(yōu)勢(shì),。

4．縱觀全文,，下列推斷不相符作者意思的是…………………………………………(    )

A．作者以為，一小我私人具有自力人格和自力頭腦最為難得,，縱然他缺乏“一技之長(zhǎng)”,，不合乎“有用”的尺度,，我們也不應(yīng)容易否認(rèn)。

B．我們的教育耐久帶有粘稠的功利色彩,，社會(huì)也以有用作為最高價(jià)值取向,，因此，人們熱衷的也是可學(xué)以致用的專業(yè),，如理,、工、醫(yī)等,。

C．學(xué)校教育本應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)人全方面素質(zhì)的教育,，然則現(xiàn)在育人的著眼點(diǎn)仍停留在“技”的層面，忽視人格教育,，一定無(wú)法順應(yīng)未來(lái)天下的猛烈競(jìng)爭(zhēng),。

D．要想成為在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)以人格為焦點(diǎn)的教育理想的“林青春先生”，施教者自己首先必須是一個(gè)真正“完整”的人,。

 

標(biāo)簽： 100所單元測(cè)試