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全國100所名校數(shù)學(xué)文科

5.A【命題意圖】本題考查基因突變和減數(shù)分裂的相關(guān)知識，意在考查考生的實驗與探究能力。【解析】細胞h的基因型為Ss,由此可以推知細胞b在減數(shù)第一次分裂后期時，等位基因S和s所在的一對同源染色體未分離，而是移到了細胞的同一極，A分析錯誤；在減數(shù)第二次分裂的前期和中期時，細胞c含1條染色體，2個R基因，B分析正確；由于基因R突變成了基因r,細胞h的基因組成是Ss,細胞g的基因組成是RSs,C分析正確；細胞h多了一條染色體，其與正常精子結(jié)合后的個體為三體，D分析正確。

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4.C(3分)5.示例：①20世紀80年代②好奇且向往合肥③20世紀末④熱愛合肥，與合肥同頻共振(4分，每空1分，意思對即可)6第一階段：匆忙熱鬧、詩意盎然。第二階段：輕工業(yè)異軍突起，經(jīng)濟飛速發(fā)展。第三階段：科技創(chuàng)新、書香洋溢、綠色環(huán)保。(3分，意思對即可)7.(1)示例：運用比喻的修辭手法，把主千道兩邊的支路比喻為“毛細血管”，形象生動地寫出支路之多，表現(xiàn)出合肥道路建設(shè)的快速發(fā)展。(3分，修辭手法判斷正確，賞析恰當即可)(2)示例：運用語言描寫，“扎根”“花朵”等說法，表達出海歸科學(xué)家對合肥適合自己發(fā)展，自己將為合肥的發(fā)展貢獻出汗水和智慧，且必能有所收獲的信心和決心。(3分，描寫方法判斷正確，賞析恰當即可)8.①點明了文章的寫作內(nèi)容，即作者來到合肥的過程和見到的合肥如詩般美好的發(fā)展變化：②是文章的寫作線素，文章以“來到合肥”為線索，串起了與合肥關(guān)系的三個階段；③點明文章主旨，“帶著詩歌”表明了作者是帶著夢想和激情而來的，表達了對合肥的熱愛之情：④設(shè)置懸念，為什么“帶著詩歌，來到合肥”，激發(fā)讀者的閱讀興趣。(6分，每點2分，答到三點，意思對即可)

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