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3.D【命題意圖】本題以唐太宗采納諫臣馬周關(guān)于重視選拔地方官的建議為切入,，點(diǎn),，考查貞觀年間的君臣關(guān)系，考查學(xué)生提取有效信息和解讀信息的能力,，體現(xiàn)了史料實(shí)證和歷史解釋等歷史學(xué)科核心素養(yǎng),?！窘馕觥扛鶕?jù)材料可知,，諫臣馬周的建議得到了太宗的積極回應(yīng)，體現(xiàn)了君臣關(guān)系比較和諧,，故選擇D項(xiàng),。材料未涉及打破門(mén)閥壟斷政治的內(nèi)容，排除A項(xiàng),。唐代基層民眾的自我管理機(jī)制以鄰保制度與宗族管理為主,，排除B項(xiàng)?？己斯賳T的標(biāo)準(zhǔn)除了道德品質(zhì)外,，還有能力等,，排除C項(xiàng),。

全國(guó)100所名校ab測(cè)試示范卷數(shù)學(xué)8A卷

2.B【命題意圖】本題以西漢初至漢武帝時(shí)期統(tǒng)治者對(duì)諸侯的利用與限制為切入，點(diǎn)，考查秦漢時(shí)期大一統(tǒng)國(guó)家的確立與發(fā)展，考查學(xué)生解讀歷史信息的能力，體現(xiàn)了時(shí)空觀念,、史料實(shí)證和歷史解釋等歷史學(xué)科核心素養(yǎng),?！窘馕觥扛鶕?jù)“高祖”“呂后”“文帝”“景帝”“武帝”對(duì)諸侯的利用和限制的情況，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知,，西漢統(tǒng)治者以穩(wěn)定政局為出發(fā)點(diǎn),，推行郡國(guó)并行制的同時(shí)不斷地加強(qiáng)中央集權(quán),，故選擇B項(xiàng),。材料所呈現(xiàn)的是西漢前期對(duì)諸侯利用與限制的情況,，高祖與呂后時(shí)期的做法沒(méi)有成功削弱諸侯勢(shì)力,，排除A項(xiàng)。景帝時(shí)期由于削藩引發(fā)了七國(guó)之亂,，“頻繁”在材料中沒(méi)有體現(xiàn),，排除D項(xiàng)。材料所述的是西漢恢復(fù)了分封制度,，這與秦代廢除分封制而全面推行郡縣制明顯不同,，排除C項(xiàng)。知識(shí)拓展)推恩令目的：減少諸侯的封地,，削弱諸侯王的勢(shì)力,，加強(qiáng)中央集權(quán)。內(nèi)容：漢武帝基于過(guò)去諸侯王只能把封地和爵位傳給嫡長(zhǎng)子的情況,，要求諸侯王把封地分為幾部分,，分別傳給幾個(gè)兒子，形成直屬于中央政權(quán)的侯國(guó),。影響：諸侯國(guó)越分越小,，勢(shì)力漸弱，中央集權(quán)得以加強(qiáng),。

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