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全國(guó)100所名校生物卷答案

18.(3分)B(風(fēng)致指美好的容貌和舉止或者風(fēng)味,、情趣,；風(fēng)韻指詩(shī)文書(shū)畫(huà)的風(fēng)格,、韻味或者女子優(yōu)美的姿態(tài),。潛移默化指人的思想、性格在不知不覺(jué)中受到感染,、影響而發(fā)生變化,；耳濡目染指經(jīng)常聽(tīng)到看到，不知不覺(jué)地受到影響；源遠(yuǎn)流長(zhǎng)常比喻歷史悠久,，根底深厚,；博大精深形容思想和學(xué)術(shù)廣博高深；汲取原指從低處取水,，后喻指像吸取水分一樣地吸取有用的東西,，因而側(cè)重于提取、取得,；吸取是吸收采取)19.(3分)A(A“從”字改為“在”字影響句意表達(dá))20.(5分)①句式構(gòu)成：劃線句子前三個(gè)分句是整句,，后三個(gè)分句是散句。前三句結(jié)構(gòu)相同,，字?jǐn)?shù)相近，意義相似,，是整句,。后三句結(jié)構(gòu)與前三句結(jié)構(gòu)不一致，字?jǐn)?shù)相差多,，是散句,。②表達(dá)效果：前三句運(yùn)用整句，語(yǔ)言凝煉,，句式整齊,，富有節(jié)奏感；整散句結(jié)合使文章錯(cuò)落有致,，有參差變化之美,；整句照應(yīng)了上文中國(guó)藝術(shù)產(chǎn)生的強(qiáng)大影響力，散句照應(yīng)了上文中國(guó)藝術(shù)產(chǎn)生的強(qiáng)大吸引力,，有力地支持了觀點(diǎn),。（構(gòu)成2分，效果3分）

全國(guó)100所名校單元測(cè)試高三英語(yǔ)卷

6,A(“說(shuō)明知事已擺脫煩項(xiàng)禮儀的束縛”過(guò)分解讀,，文中只是說(shuō)“衣服上華美的裝飾被暫時(shí)解去”)7.B(惱羞成怒,，由于羞愧和惱恨而發(fā)怒。知事先生受干擾,，盡管氣噓嘻地漲紅了臉,，只是“隨意做個(gè)手勢(shì)趕開(kāi)那頑皮的畜生”而已，可見(jiàn)知事先生只是有些許生氣而已,，并非由于羞愧和惱恨而發(fā)怒,，)8,①淡化故事情節(jié)。作者沒(méi)有刻意構(gòu)建復(fù)雜尖銳的矛盾神突,，而以知事先生進(jìn)入樹(shù)林的見(jiàn)聞感受為行文脈絡(luò),，情節(jié)平和舒緩。②虛化人物形象。文中雖以知事先生為主角,，但大量筆墨卻放在對(duì)林中生物的描繪上,，這種著意以環(huán)境襯托人物的寫(xiě)法，極大地豐富了作品的抒情容量和思想內(nèi)涵,。③語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng),。文中描寫(xiě)細(xì)膩形象，整散句錯(cuò)落有致,，擬人,、排比等修辭運(yùn)用白如，語(yǔ)言鮮活靈動(dòng),，極具感染力④營(yíng)造詩(shī)化意境,。文章通過(guò)對(duì)林間各種生物的描繪，營(yíng)造了一種愉悅,、美好,、和諧的意境，使人,、景,、情相互交慰，呈現(xiàn)出特有的詩(shī)情畫(huà)意之美,。（本題考查詩(shī)化小說(shuō)的特點(diǎn),，答對(duì)兩點(diǎn)可給4分)9.①文中“天地”“萬(wàn)物”指的是自然界，“我”指的是人類(lèi),，作品旨在揭示“人與自然”共生合一的主題,。（解釋古代哲學(xué)思想在本文中的具體含義，2分）②自然是善意包容的,，對(duì)人具有浸化,、熏陶作用，面對(duì)氣悶的知事,，小橘樹(shù)林笑嘻嘻地歡迎他：對(duì)初入樹(shù)林的知事,，林間生物雖有些恐慌，但一經(jīng)老黃鶯解釋,，立馬將之視若朋友,，甚至跟他開(kāi)起善意的玩笑。林中萬(wàn)物使知事由氣閱心躁到最后舒舒服服偃仰在草地上,，可見(jiàn)自然能使人卸下包狀,、濾去塵俗、受到啟迪,，讓身心獲得徹底的解放,。（從自然環(huán)境與主題關(guān)系的角度,，2分)③人類(lèi)應(yīng)該親近、熱愛(ài),、保護(hù),、敬畏自然，與自然和諧相處,，才能實(shí)現(xiàn)天人合一,。知事逐漸將自己融入自然之中，感受美好點(diǎn)滴,，最終獲得了愉悅和靈感,。老黃鷺在知事的衙門(mén)花園里唱了一個(gè)春天的歌，知事毫無(wú)惡意,，所以林中的生物才敢親近他,，才會(huì)有和諧共融的局面。（從人物形象與主題關(guān)系的角度,，2分）（本題考查主旨意蘊(yùn)的探究,，以上三點(diǎn)各得

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