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2.A【解析】根據(jù)材料可知第二次工業(yè)革命期間德國迅速發(fā)展，政府進(jìn)行教育改革,，以適應(yīng)工業(yè)化的需要,，故選A項(xiàng)；“決定因素”用詞不當(dāng),，排除B項(xiàng),；德國教育改革促進(jìn)了科技發(fā)展，而不是源于科技發(fā)展,，排除C項(xiàng),；材料只提到德國教育改革，并不能表明德國進(jìn)人帝國主義階段,，排除D項(xiàng),。

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4.C【解析】根據(jù)材料可知美國將聯(lián)合的歐洲視為資本主義世界的重大勝利，根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知此時(shí)的蘇聯(lián)被看成資本主義制度的敵人,，所以美國視聯(lián)合的西歐是對(duì)抗社會(huì)主義蘇聯(lián)的重要戰(zhàn)略基點(diǎn),，故選C項(xiàng)：煤鋼共同體的建立只是歐洲走向聯(lián)合的重要一步，并沒有導(dǎo)致國際政治格局劇變,，排除A項(xiàng),；《羅馬條約》主要實(shí)現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的合作，排除B項(xiàng),；歐洲經(jīng)濟(jì)一體化挑戰(zhàn)了美國的經(jīng)濟(jì)霸主地位,，排除D項(xiàng)。

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