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全國(guó)100所名校最新高考模擬示范數(shù)學(xué)卷7

11.A【解析】材料中先是拉丁美洲21國(guó),、9個(gè)加勒比海國(guó)家提出相關(guān)海域行使主權(quán)的主張，然后聯(lián)合國(guó)1982年通過(guò)相關(guān)規(guī)定認(rèn)可了這些國(guó)家的主張,，說(shuō)明當(dāng)時(shí)拉丁美洲,、加勒比海國(guó)家的國(guó)際地位提高，對(duì)聯(lián)合國(guó)的影響力增強(qiáng),，因而從本質(zhì)上反映了世界多極化趨勢(shì)的發(fā)展,，故A項(xiàng)正確；國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序尚未建立,，故B項(xiàng)錯(cuò)誤：20世紀(jì)70年代美蘇依然處于世界兩大陣營(yíng)霸主地位,，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；材料中聯(lián)合國(guó)最終認(rèn)同了拉丁美洲及加勒比海國(guó)家的意見(jiàn),，沒(méi)有體現(xiàn)聯(lián)合國(guó)對(duì)國(guó)際糾紛的調(diào)節(jié)機(jī)制,，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

全國(guó)100所名校沖刺卷2020

17.示例：觀點(diǎn)：民族交融促進(jìn)了中華民族“多元一體格局”的形成,。(3分)論述：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，趙武靈王胡服騎射，學(xué)習(xí)少數(shù)民族的服飾特色和戰(zhàn)爭(zhēng)模式,，推動(dòng)了趙國(guó)實(shí)力的提升,；魏晉南北朝時(shí)期，少數(shù)民族大量?jī)?nèi)遷,，特別是北魏孝文帝改革,，說(shuō)漢話、寫(xiě)漢字,、定門(mén)第,、與漢族通婚等，學(xué)習(xí)中原先進(jìn)文化,，推動(dòng)了鮮卑族的封建化,，促進(jìn)了民族交融；到了隋唐,，各民族交往融合進(jìn)一步深化,，大量胡人在關(guān)中經(jīng)商、定居,，甚至有人官至宰相,，唐代繪畫(huà)及文學(xué)作品也大量吸收少數(shù)民族文化，開(kāi)放的政策與包容的心態(tài),，推動(dòng)了大唐盛世的出現(xiàn),。(10分)總之，各民族的相互交融,，形成了獨(dú)具特色的“多元一體”的中華文明格局,。(2分)【解析】首先,，根據(jù)材料“中華民族的主流是由許許多多分散孤立存在的民族單位…我中有你、你中有我,，而又各具個(gè)性的多元統(tǒng)一體”可以總結(jié)材料觀點(diǎn)：民族交融促進(jìn)了中華民族“多元一體格局”的形成,。然后，根據(jù)所學(xué)知識(shí),，選擇民族交融較為明顯時(shí)期,，如春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、魏晉南北朝時(shí)期,、隋唐大一統(tǒng)時(shí)期,，從少數(shù)民族吸收漢文化以及漢族和少數(shù)民族之間在經(jīng)濟(jì)文化方面的交往角度論述。最后,，對(duì)論述過(guò)程進(jìn)行總結(jié),，回歸論題，各民族的相互交融,，形成了獨(dú)具特色的“多元一體”的中華文明格局,。

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